我們是什么樣的學校
湘陰縣素華勵志教育服務中心自成立以來,秉承著以德育為中心,五育全面發展的教育理念。對每個來到志華教育的學員制定專業的,具有差異性的個體輔導方案。立足于個體輔導方案對我校學員實施以心理輔導為主,行為矯正,感恩教育,勞動教育,文化輔導,特長培養的六位一體式全面輔導和培養。長沙志華教育走過的七個年頭以科學的教育理念幫助了5000多位由于心理障礙,認知偏差,行為偏差等原因造成的行為習慣不良,叛逆,厭學,奢侈消費的學員。我校設立三個青少年輔導培養基地對來我校的學員進行分類式雙軌制教學,在對孩子進行心理輔導和行為調整...     查看詳情>

家長們!您是否還在為了孩子的教育問題而擔憂?

為了孩子的未來!我們竭盡全力,保證效果!

網癮是指上網者由于長時間地和習慣性地沉浸在網絡時空當中,對互聯網產生 強烈的依賴,以至于達到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態和心理狀態。由于花費過多時間上網,以至 于危害身心健康,導致學習成績下降,弱化道德意識,影響人際交往能力,影響人生觀、價值觀。針對青少年存 在的這一問題,啟德專家提出了調整期、解除期、鞏固期、追蹤期五步法讓孩子告別網癮,回歸正常學習生活。
也有叫做青春期戀愛,一般指18歲以下的青少年之間建立戀愛關系或對異性感興趣、癡情或暗戀,特別是在校的中小學生為多。早戀行為是青少年在性生理發育的基礎上,也是心理轉化為行為的實踐。不能處理好早戀,會影響孩子應試能力和考試成績,使得青少年無法成為應試教育標準下的"人才"。 青春期戀愛與過早發生性行為相關,過早發生性行為對青少年的身心健康有一定的危害。早戀心理咨詢專家說,預防孩子發生"異性-交往過密"情況最好的辦法就是,不要只看重孩子的學習成績,還要學會關注他們的情感,有時間要多和孩子溝通,從多方面關心孩子。
就是反叛的思想、行為等忤逆正常的規律,與現實相反,違背他人的本意,常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種"自認為長大了"的感覺,是一種強烈的自我表現欲,在思維形式上屬于"求異思維",是標新立異,希望引起別人注意的表現。 "叛逆"的心理、行為如果不加以正確引導,會導致青少年對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群、對抗社會等病態性格,進一步發展還可能向犯罪心理和病態心理轉化,從而走向極端。鑒于處于"逆反期"的青少年通常對教育者有明顯的"反控制"、"對抗"心理,志華教育專家建議家長與叛逆學生溝通時給予給多的耐心與愛,保持冷靜,及時向周圍人尋求正確教育方法。
是一種心理上的厭倦情緒。它的表現形式多種多樣,包括極端的懶散狀態和輕微的憂豫不決。生氣、羞怯、嫉妒、嫌惡等都會引起懶惰,使人無法按照自己的愿望進行活動,青少年當中有些人的懶惰突出表現在日常學習、日常生活方面。啟德專家建議對于孩子這種不良行為并非一朝一夕能改善的,需要在外力的幫助下進行強制性轉化。
是孩子對自己人之不足,主要表現在說話聲音小,不敢說話。平時比較沉默,少和人交往;不敢正視別人的眼睛,閃閃躲躲,既使于人說話都低著頭;做任何事猶豫不決,優柔寡斷。對此,啟德專家提倡要大力培養學生的耐心,幫助孩子認識自己的優勢與不足,重新塑造自我。
意思是低估自己的能力,覺得自己各方面不如人。表現為對自己的能力、品質評價過低,同時可伴有 一些特殊的情緒體現,諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。而自戀則是自己對于自己過分自信過分自滿的一種陶醉入戀的心理表現。這種表現在生活中會表現在過分的愛慕虛榮,夸大自己,愛打扮講究穿著等。無論是自卑還是自戀都是一種心理缺陷,志華專家建議及時進行心理疏導,幫助孩子認清自己。
即使用財物時沒有節制,不理解父母掙錢的辛苦,對于這類學生啟德專家提議進行感恩教育,同時進行勞動訓練,使他們明白錢財來之不易。
情緒上對學習排斥、行為上對學習逃避、認知上對學習貶低是厭學表現的三個層面。由于學習是學齡青少年最主要的活動內容和獲得社會主流價值觀念認同的重要方式,因此,厭學會給青少年帶來社會是社會適應的困難,促使孩子逃、叛逆等一系列問題行為。啟德專家經驗研究與實踐,發現認知引導、堅持性行為訓練、體驗式心理訓練、個性化文化補習四個方面進行教育能有效緩解孩子厭學情緒。
在家庭中的某一個成員(通常指青少年)因與其他家庭成員產生矛盾或因其他原因而離開家的一種行為。志華專家認為家庭關系緊張、人格異常與逆反心理、盲目從眾等原因都會造成孩子離家出走,這在對孩子進行心理疏導的同時,還需要對家長進行家庭教育。
是指 在〝認知、情緒反應、人際關系與沖動控制〞等四個方面中,起碼有兩個以上出現長時間持續存在的執拗與功能損害,且與其文化背景所預期的,偏離甚遠。這些偏 執現象也出現在個人所有相關的社會情境中,譬如家庭、學校、工作、親友間等,造成自己與他人相當的苦惱與傷害?;颊邎剔?、無法變通,難以因應生活上的變遷 或壓力,加上不覺得自己的行為有異,常會諉過他人,或甚至做出害人害己的行為。志華專家建議將孩子送到專業的教育機構進行認知與行為治療。
是對立雙方或多方,在相互矛盾發展到極點時,其行為特點為具有暴力傾向,以對他人產生身體造成傷害為目的的一種主觀意識行為,不管這種行為起因何由、什么目的都是一種不理智不文明的行為,嚴重者會觸犯刑律。志華專家經過研究分析發現,經常參與打架斗毆的孩子對生命的認知異于常人,需要進行疏導,避免孩子走向極端。
是指容易出現暴燥不安,容易因一時矛盾而與對方發生爭執、斗毆等暴力事件,不善于把握自身情緒。啟德專家發現,青少年具有暴力傾向大多與所處環境有極大的關系,尤其是家庭環境對孩子影響最大,針對這類孩子,除了需要進行多方面的心理疏導,還需要為孩子營造一個和平的家庭環境。
主要表現為孩子對父母家人冷淡,不理解父母,這種情況的形成,一般歸結于家庭因素,父母與孩子長時間分離,隔代撫養等都會造成孩子親情冷漠。志華專家建議在對孩子進行心理疏導,進行親子互動的同時,家長要多多理解孩子,對孩子的問題以疏導為主,不要強加限制,多多理解孩子。
具有過于依賴性格特征的孩子習慣仰仗他人去做事,習慣成為那個享受成果的人,盲目地以為身邊的人應該幫助自己解決問題,而不是親力親為。過于依賴他人會使得孩子越來越懶惰、脆弱,缺乏自主性和創造性,不愿意承擔義務與責任。志華專家在大量案例分析的基礎上建議,這類孩子需要及早送到專業的教育機構進行心理輔導,重塑自我,進行認知重構,引導孩子從事一些冒險性的活動重建勇氣,改變事事依賴他人的弱點。

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